¿Cómo de divertían nuestros mayores?

Ya va el proyecto.


Lo estoy pensando para 6º de primaria. En el área de sociales nos proponen trabajar algo de historia. He pensado que podríamos hacer un acercamiento a la época de nuestros abuelos. Investigar como se divertían.

Pero quiero ir más lejos. Quiero que lleven a una residencia que está cerca del centro un poco de compañía. Que conozcan  las personas que están allí. que les hagan un rato de compañía, que les hagan sentirse todavía importantes. Hacer un servicio a la sociedad que les haga sentirse bien y se sientan buenos ciudadanos.

Vamos a trabajar cómo se escribe un informe. Habrá que hacer un formulario para recabar información de primera mano. Ordenar la información según el esquema del texto informativo comparativo. Conocer sus características y aplicarlas.
Haremos seguimiento cronológico de los diferentes tipos de música de los últimos tiempos, le vamos a implicar a la profa del área.

La presentación de los proyectos

En este vídeo hacemos una pequeña introducción de nuestros proyectos. Es el primero que hacemos. el próximo ira mejor.

Análisis del proyecto:¿QUÉ VOY A SER DE MAYOR?

Vamos a analizar un proyecto que hicimos en colaboración con el grupo de Tratamiento integrado de las lenguas del  Departamnto de Educación de Eusko Jaularitza  (TIL/HTB). Aprendimos mucho sobre el curriculum de lenguas, evaluación, diseño de proyectos interdisciplinares...
Teresa Ruíz fue la responsable del programa, dirigidas por ella diseñamos varias secuencias didácticas para trabajar euskera, castellano y conocimiento del medio. Este programa tenía como fin la elaboración de proyectos interdisciplinares. Se primó el enfoque comunicativo en el tratamiento de las lenguas. Se pretendía que pudieran servir al profesorado como modelo de integrar el curriculo  de lenguas y otras materias.
Hemos elegido una de esas secuencias: ¿Qué voy a ser de mayor?
Es una secuencia pensada para el 2º ciclo de Primaria y la propuesta de fin de proyecto es "hacer un informe sobre los trabajos de los integrantes de las familias" en lengua castellana. En euskera, el producto final es escribir un texto instructivo sobre una maquina simple que previamente la han construido.

ANÁLISIS:
1.- Preparación del proyecto.
Los objetivos y contenidos encajan en los currículos oficiales. Existe una relación entre las actividades propuestas y el desarrollo de las competencias. El producto final del proyecto está relacionados con los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias.
2.- Análisis del proyecto:
Los nuevos conocimientos se vinculan a experiencias previas y a su contexto vital. Se explica como se realizará el producto final. Hay listas de control.
3.- Reto cognitivo y sociocultural:
Es evidente que los estudiantes tienen que realizar interacciones con el entorno, pues mucha de la información proviene de la familia.
4.- Estrategias de aprendizaje:
Se usan técnicas de andamiaje  sobre todo organizadores gráficos y esquemas. El proyecto es comprensible y significativo.
5.- Trabajo cooperativo.
Se impulsa el trabajo colaborativo, pero no se propone una estructura cooperativa de aprendizaje.
6.-Socialización rica:
Se prima la búsqueda de la información en el entorno familiar. No se contempla la utilización de las TIC. Este es un aspecto a mejorar.
7.- Revisión y evaluación:
Es un aspecto muy mimado en todo el proyecto. Y es una referencia para el profesorado.

COMENTARIOS
Al ser un proyecto diseñado, planificado y revisado por las responsables de los programas de lenguas del Departamento de Educación la valoración ha sido muy positiva. Además, son proyectos que se han implementado en el aula y se han revisado posteriormente.

Argumentando el ABP

Ahí van los argumentos que se me van ocurriendo:

Aprendizaje basado en Proyectos

Instrucción Directa

Aunque esté planificado siempre necesitas estar pensando en actividades más ajustadas a lo que los alumnos necesitan, porque hasta que no lo pones en practica no lo sabes. (me hace sentir bien) Los alumnos sienten que les tomas en serio que sus intereses los haces tuyos.  Cuando terminan y ven lo que han sido capaces de hacer se crecen, se valoran...Están motivados. La búsqueda de información nos suele dar bastante trabajo. Hay que buscar la adecuada a su edad, en el idioma que trabajan (en mi caso euskera) salir del libro. Hay actividad en el aula. Los alumnos actúan, interactúan, cooperan, discuten, razonan, argumentan, deciden...entre varios. Posibilita la reflexión y la actuación, el movimiento. Haciendo se aprende. Los alumnos son agentes de su propio aprendizaje

Vas a piñón fijo. Ejercicio 1, luego 2, luego 3...sin pensar más. (pero me aburre). No hay que pensar A veces sienten que te importan pero no lo tiene claro. Tu vas a tu bola (a la del libro) Hacen ejercicios sin un objetivo claro y solo unos pocos alumnos se motivan fácilmente .La mayoría no se motivan. Toda la información está en el libro . La actividad es mínima: resuelven, completan , escriben, copian ...generalmente solos. Es una mera transmisión, recopilación de datos. Todo deductivo y nos damos por satisfechos. Los alumnos son espectadores.

Presentación

¡Hola! Soy Rakel Arrizabalaga y maestra de E.Primaria. Participar en este MOOC es un gran reto personal para mí. Cuento con el gran apoyo de Txaro, Itxaro y Silvia que son las compañeras con las que he embarcado en esta aventura MOOC. Viajamos en el mismo barco. Actualmente trabajo en un servicio de innovación del Gobierno Vasco, en el Berritzegune de Txurdinaga (Bilbao).

Sobre mí puedo decir que me gusta este trabajo, que desde siempre he intentado estar al día, conocer y aprender cosas nuevas y que me encanta escuchar a mis alumnos y dejarme sorprender por ellos.
Disfruto paseando y hablando, oliendo el mar, mirando el cielo y las estrellas, leyendo. También me apasiona cuidar de mis plantas y tomar un vino con mis amigos.

Tres imágenes

 CREATIVIDAD

  EMOCIÓN

SERVICIO

Proyecto Memorable

Voy a citar dos proyectos memorables, son los que más me han aportado tanto a nivel personal como profesional en estos 35 años de docencia. En ambos proyectos ha habido un trabajo de equipo. Creo que no sé hacerlo de otra forma.

El primer proyecto fue montar el Sistema AMARA BERRI en un centro de Infantil y Primaria allá por los 90. Colaboré y me impliqué principalmente en el 1º y 3º ciclo, así como en la digitalización de la prensa escolar (periódico diario).

El segundo proyecto memorable fue participar en la elaboración de proyectos de comunicación en el programa TIL (Tratamiento Integrado de las Lenguas) que impulsó el Departamento de Educación del Gobierno Vasco. BENETAN BEBORABLE!!!

 

Tres imágenes con tus expectativas e inquietudes respecto a este MOOC

Difundir

Comunicar

Cooperar

Cooperar

Proyecto memorable.

Mi proyecto memorable: Iparra eta hegoa mundu bi (norte y sur, dos mundos). Después de diseñar este proyecto con mis compañeras lo llevamos al aula con bastante éxito.
Consistió en hacer un Glog con información de diferentes países del mundo de los cuales habían investigado su situación social, económica, física y politica. Esto los hicieron en euskera y en castellano elaboraron  biografías de niños que vivían en diferentes países  con una situación en educación muy diferente.
De aqui tomamos las primeras ideas:
http://nagusia.berritzeguneak.net/hizkuntzak/descargas/3htb/3141MahaiInguru.pdf

3 detalles a compartir

Pues, aquí van tres detalles que voy a compartir. El primero es que no me gusta mucho escribir. Si tengo tres palabras para resumir una idea no suelo utilizar cuatro. Pero haciendo se aprende y se le coge gusto.

Soy maestra desde hace muchos años y todavía tengo ganas de aprender como llegar mejor a los alumnos. Esto es algo egoísta, por  instinto de supervivencia. Cuanto más a gusto están mis chavales mejor estoy yo. He ido aprendiendo poco a poco. Pero ya veo todo unido, proyectos, aprendizaje cooperativo, utilización de las herramientas digitales, inteligencias múltiples, evaluación formativa, competencias... Para seguir aprendiendo me he apuntado en este MOOC.

1 deseo que me gustaría ver cumplido,

El deseo más inmediato es aprender con los compañeros a trabajar cada vez mejor